BLOQUE III

REFLEXIÓN PERSONAL BLOQUE III

A lo largo de este bloque conoceremos un poco más los cuentos de autor, comenzaremos  aprendiendo que los cuentos de autor no se adaptan si no que se seleccionan, por ello debemos conocerlos en profundidad para poder realizar un análisis que nos permita saber si son adecuados o no para un público en concreto.

La literatura infantil va cambiando constantemente, dependiendo del autor y época, estos cambios son más complejos o más sencillos.

Con los cuentos de autor desaparecen los personajes planos y comienzan a tener unas características y una psicología compleja, esto hace que el lector esté implícito y que el niño sea el protagonista.

A partir del siglo XVIII se empezó a abrir el campo de la literatura infantil y juvenil, adecuados a los gustos y a las aspiraciones de este grupo.

Estoy completamente de acuerdo con la afirmación de que ser escritor  de literatura infantil es muy difícil, hay que tener un  buen estilo, un buen argumento, una idea que te permite desarrollar, etc.

Elena Fortún marcó una época en la literatura juvenil, fue la creadora de Celia una niña educada, de clase media-alta que estudiaba en un colegio interno, esta niña se hacía preguntas normales y llevaba una vida real.

Los lectores podían sentirse identificados con el personaje de una forma más cercana que les permitía implicarse en el libro. Elena dotó a su personaje de una psicología compleja y para crearlo estudió como eran los niños de la calle y que era lo que les podía interesar, gustar o divertir. Ya que este personaje era tan “real”, Celia creció y a medida que cumplía años los libros cambiaban y también crecían.

Los cuentos de autor infantiles deben cumplir una serie de características: los personajes no son planos, deben tener una psicología, el vocabulario debe ser claro y no demasiado complejo, las frases cortas y con exclamaciones, repeticiones, ritmo etc.

A continuación desarrollaré los diferentes ítems necesarios para realizar el análisis de un libro:

El emisor: es con quien se identifica el niño (ejemplo: “Adivina cuanto te quiero” liebre pequeña), no siempre existe un personaje con el que el niño se puede identificar (ejemplo: “Abuelos” no hay un personaje con el que el niño se identifique).

Receptor: a quien va dirigido franja de edad (o si el libro aunque el niño no lo pueda leer se lo podemos enseñar a niños más pequeños y que estos lo entiendan)

Tema: los diferentes sentimientos que se tratan en el libro, además del tema principal existen temas secundarios.

Estructura: suele ser si tiene una estructura normal (planteamiento, nudo y desenlace), si es acumulativo.

Espacio y tiempo: donde se desarrolla la historia, si es o no un lugar determinado, si el lugar lo puede reconocer el niño y si el tiempo es futuro, pasado, presente o indeterminado.

Ilustraciones: debemos analizar si son claras para el niño y si podría seguir la historia a través de las imágenes. También ver si las ilustraciones son realistas, o están estereotipadas, abstractas etc.

Lenguaje: valorar el vocabulario, la longitud de las frases, la utilización de exclamaciones, de repeticiones, el uso del verso, el ritmo y la acumulación de frases.

Valores y contravalores: profundizamos un poco más en los sentimientos apoyándonos en los temas del libro, que es lo que puede sacar el niño después de leer este libro, ojear o ver las ilustraciones del cuento.

La poesía infantil del siglo XX:

Forma

- Rima fácil y sonora

- Juegos de palabras

- Ritmos marcados

- Brevedad

- Juegos fonéticos

- Invenciones léxicas

- Onomatopeyas

- Adjetivos sencillos y evocadores

- Simbolismo infantil

Fondo

- Narración cercana

- Concreción y síntesis

- Absurdo

- Personajes llamativos

- Fantasía

- Experiencias reales

- Niños o animales personificados

- Carácter lúdico

- Elementos mágicos

En poesía destaca Gloria Fuertes, la cual investigo mucho en el mundo de la poesía, las nanas y todo aquello que parecía absurdo, lo incluyo en su poesía. Realiza juegos de palabras, rimas divertidas y sobre todo originales (El Camello Cojito).

Este bloque me ha ayudado a saber analizar y valorar un libro, adquirir conceptos y conocimientos que no sabía y así poder, el día de mañana tener un criterio adecuado para saber qué libros querré tener en mi aula y cuales no.